Ensino de Ciências e Matemática na Perspectiva Freireana
Em construção…
TESES E DISSERTAÇÕES
ANGOTTI, J. A. Solução alternativa para a formação de professores de ciências.Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo. São Paulo, 1982.
ANGOTTI, J. A. Fragmentos e totalidades no conhecimento científico e no ensino de ciências.Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo. São Paulo, 1991. BRASIL. Disponível em: <http://www.tede.ufsc.br/teses/USP0388-T.pdf>. Acesso em: 1 fev. 2014.
AULER, Décio. Interações entre ciência-tecnologia-sociedade no contexto da formação de professores de ciências. Florianópolis, 2002. 248f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Disponível em: <http://www.bu.ufsc.br/teses/PEED0331-T.pdf>
DELIZOICOV, Demétrio. Concepção problematizadora do ensino de ciências na educação formal.Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo. São Paulo, 1982. Disponível em: <http://goo.gl/P1HdNy>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
DELIZOICOV, Demétrio. Conhecimento, tensões e transições.Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo. São Paulo, 1991. Disponível em <http://goo.gl/bjCFme>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
BRICK, Elizandro Maurício. Realidade e Ensino de Ciências. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. Florianópolis, 2017. Disponível em: <https://goo.gl/3P8PdN>. Acesso em 28 de julho. de 2017.
GEHLEN, Simoni Tormöhlen. A função do problema no processo ensino-aprendizagem de ciências : contribuições de Freire e Vygotsky. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2009. Disponível em: <http://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/92543/272983.pdf>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
HALMENSCHLAGER, Karine Raquiel. A abordagem de temas em ciências da natureza no ensino médio: implicações na prática e na formação docente. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. Disponível em: <http://tede.ufsc.br/teses/PECT0217-T.pdf>. Acesso em 07 de ago. de 2015.
MARTINS, Nayara de Paula. Articulação entre os temas geradores de Paulo FReire na promoção da educação ambiental na escola. Dissertação (Mestrado profissional em Ensino de Ciências) – Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Brasília, DF, 2014. Disponível em: <https://goo.gl/mviTXg>. Acesso em: 07 de ago. 2015.
PERNAMBUCO, M. M. C. A. Educação e Escola como movimento:do ensino de ciências a transformação da escola pública. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo. São Paulo, 1994. Disponível em: <http://goo.gl/qcd46Y>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
SILVA, A. F. G. A construção do currículo na perspectiva popular crítica das falas significativas às práticas contextualizadas. Tese (Doutorado em Currículo). PUC, Programa de Pós Graduação em Educação-Currículo, São Paulo, 2004. Disponível em: <http://goo.gl/FD0AEb>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
STUANI, G. M. A construção curricular popular no ensino de ciências e suas implicações na prática docente. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2010. Disponível em: <http://www.tede.ufsc.br/teses/PECT0128-D.pdf>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
TORRES, J. R. Educação ambiental crítico-transformadora e abordagem temática freireana. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2010. Disponível em: <http://www.tede.ufsc.br/teses/PECT0131-T.pdf>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
GEHLEN, Simoni Tormöhlen. A função do problema no processo ensino-aprendizagem de ciências : contribuições de Freire e Vygotsky. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2009. Disponível em: <http://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/92543/272983.pdf>. Acesso em 12 de mar. de 2015.
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS E EVENTOS
HALMENSCHLAGER, K. R., Strieder, R. B., Watanabe, G., & Silva, L. F. (2015). Abordagem Temática na formação inicial de professores de Física e suas implicações na prática docente. In X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindoia. Recuperado de http://ecec.paginas.ufsc.br/files/2015/03/Halmenschlager-et.-al.-2015-X-ENPEC.pdf
MUENCHEM, C.; DELIZOICOV, D. A construção de um processo didático-pedagógico dialógico: aspectos epistemológicos. Revista Ensaio,Belo Horizonte, v. 14, n. 3, p. 199-215, 2012.
SAUL, A. M. ; SILVA, A. F. G. O pensamento de Paulo Freire no campo de for-ças das políticas de currículo: a democratização da escola. Revista E-curri-culum,São Paulo, v. 7 n. 3. Dez. 2011. Edição especial de aniversário de Pau-lo Freire. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum>. Acesso em 09 de mar. de 2015.
LIVROS E CAPÍTULOS DE LIVROS
AULER, N. M. F.; AULER, D. Concepção e execussão de currículo no processo formativo de licenciandos do PIBID. Curitiba, PR: CRV, 2015.
MOLINA, M. C. (Org.) Licenciaturas em Educação do Campo e o Ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. (Série NEAD Debate; 23). Disponível em: <http://ecec.paginas.ufsc.br/files/2014/09/MOLINA-Org-2014-Com-Capa.pdf>. Acesso em 09 de mar. de 2015.
PERNAMBUCO, M.M.; DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.Projeto Ensino de Ciências a partir de Problemas da Comunidade. In: Ciência Integrada e/ou Integração entre as Ciências: teoria e prática. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 1988. Disponível em: <http://goo.gl/riatZM>. Acesso em 09 de mar. de 2015.
MENEZES, L. C. Paulo Freire e os físicos. In: GADOTTI, M. Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez, 1996. pp. 639-641. Disponível em: <http://goo.gl/37d7jH>. Acesso em 09 de mar. de 2015.
ZANETIC, J.; DELIZOICOV, D. A proposta de interdisciplinaridade e o seu impacto no ensino municipal de 1ºgrau. In: PONTUSCHKA, N. (org.). Ou-sadia no diálogo– Interdisciplinaridade na escola pública. São Paulo: Edi-ções Loyola, 1993. p. 9-18. Disponível em: <http://goo.gl/W3CcKF>. Acesso em 09 de mar. de 2015.
SILVA, A. F. G. O currículo na práxis da Educação Popular: Projeto Pedagógico Interdisciplinar – Tema Gerador via Rede Temática. In: PERNAMBUCO, M. M. C. A.; PAIVA, I. A. Práticas Coletivas na Escola.Campinas, SP: Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN, 2013. Disponível em: <https://goo.gl/POkXls>. Acesso em 07 de ago. de 2015.
PERNAMBUCO, M. M. C. A. Significação e realidade: conhecimento (a construção coletiva do programa). In: PONTUSCHKA, N. N. Ousadia no Diálogo: Interdisciplinaridade na Escola Pública.São Paulo: Loyola, 1993b. p. 67-92. Disponível em: <https://goo.gl/cVOYQQ>. Acesso em 07 de ago. de 2015.
PERNAMBUCO, M. M. C. A. A construção do programa escolar via tema gerador. In: PERNAMBUCO, M. M.; PAIVA, I. A. Práticas Coletivas na Escola.Campinas, SP : Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN, 2013. Disponível em: <https://goo.gl/xhGPtb>. Acesso em 07 de ago. de 2015.
DELIZOICOV. D. A Educação em ciências e a perspectiva de Paulo Freire. In: PERNAMBUCO, M. M.; PAIVA, I. A. Práticas Coletivas na Escola.Campinas, SP : Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN, 2013. Disponível em: <https://goo.gl/LxHQTt>. Acesso em 07 de ago. de 2015.
PERNAMBUCO, M. M.; PAIVA, I. A. Práticas Coletivas na Escola.Campinas, SP: Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN, 2013.
PONTUSCHKA, N. N. Ousadia no Diálogo: Interdisciplinaridade na Escola Pública.São Paulo: Loyola, 1993.
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PAULO-SP/SME. Movimento de Reorientação Curricular:Ciências. Visão da Área. Documento: 5, 1992. Disponível em: <http://goo.gl/HQoSCI>. Acesso em 09 de mar. de 2015.